成人学历免试入学（国家开放大学）对助力计划专科公路运输与管理专业进行了调研和专业论证，申请于2015年秋季开设该专业。为了保证助力计划公路运输与管理专业（专科）的教学实施，做好本专业的教学与教学管理工作，保证教学质量，实现技能型、应用型专门人才的培养目标，特制定本教学实施方案。
一、专业教学特点
㈠培养对象
该专业的学生主要是从事公路运输与管理行业生产和服务一线的人员，以及和公路运输与管理行业相关的各类人员。
㈡专业规则设计
本专业开设的课程共设置4个模块，分别是公共基础课、专业课、综合实践、特色课程。本专业提供课程平台。本专业主要培养掌握一定的公路运输与管理专业基础理论知识和基本技能，具有较强实践能力，专业知识面较广、实践性强，并有一定的组织管理能力，能从事道路运输行业管理、企业经营管理、物流运输管理、客货运输规划与管理等岗位工作的高素质的技能型、应用型专门人才。课程平台集成总部、分部、地方学院、学习中心以及行业（企业）学院等课程（含证书课程），探索总部与分部、行业（企业）学院、地方学院或学习中心（企业）合作建设课程，以及整合、利用全社会优质课程的共享模式与机制。
⒈公共基础课
公共基础课包括国家开放大学考试最低学分为6学分，模块设置最低学分为29学分，该模块毕业最低学分为14学分。
必修课：中国特色社会主义理论体系概论、国家开放大学学习指南，其中高等数学基础、计算机应用基础和英语I(1)三选一。
⒉专业课
专业课设置旨在培养学生良好的运输行业素养，掌握实用、适度的专业理论基础知识，为职业生涯发展所需拓展。在教学内容上应突出知识性和应用性，在教学手段上可利用现有的远程教学手段，以理论教学为主。
⒊特色课
这类课程是针对专业培养目标，达到知识与能力要求而开设的课程。部分课程由分部、行业（企业）学院根据自身需求开设的课程。特色课程由各分部、行业（企业）学院确定课程名称、教学大纲、教材和考试。
⒋综合实践课
为使学生适应社会需要，掌握必须的操作技能，必须通过实践性教学使理论与实际相结合，使学生掌握该专业的实际操作技能，积累经验，为将来实际从事相关岗位工作打好基础。强调理论和实践相结合，在实际教学实施过程中，可直接进入企业相关岗位进行实训。这类课程的教学注重综合性和实践性特点，重在培养学生将所学的基本知识和技能应用于工作实践的能力，同时注重专业知识和技能的综合运用，突出专业性、综合性、应用性等特点。
⒌证书及学分替换
学生持与本专业相匹配的非学历教育证书，经“学分银行”认证，按照相关认证标准置换学历教育专业中相应课程的学分。
二、专业教学准备
㈠条件准备
⒈师资
⑴开放大学分部
应配备1名专业负责人，每门统设课程至少配备1名课程责任教师，每门省开课程应配备主讲教师和至少1名课程主持教师。至少应有2名以上同类专业毕业或从事3年以上同类专业教学的专职教师从事教学工作。
专业负责人应具有本学科或相关学科高级专业技术职务、硕士以上（含）学位，原则上应具有5年以上行业从业及3年以上高校（科研机构）工作经历。
公路运输与管理是专业性较强的行业，各分部组建师资队伍时，要注意从多个相关学科中选拔师资，尽量避免师资队伍学科背景的单一性，并注重引入具有从业经验，在公路运输与管理行业资深的人士参与核心课程教学及实训环节的指导。
⑵教学中心
教学中心至少应有1名以上公路运输与管理专业毕业或从事2年以上公路运输与管理专业教学的专职教师从事教学工作。
专职教师应有相关专业中级专业技术职务及5年以上高校（科研机构）工作经历，或具有硕士学位及2年以上高校（科研机构）工作经历。
定期组织教师进行课程内容、教学方法的培训，利用学习网每学期组织教师进行网上教学研讨活动和教师的业务培训。
按照兼职教师管理办法，聘请思想觉悟高、业务水平精、特别是生产一线的工程技术人员担任课程兼职教师，并组织兼职教师的远程教育理论与方法培训。
兼职教师根据课程教学大纲和实施方案，利用网络教学资源，进行线上和线下的教学辅导；指导学生学习小组以及实践教学活动，及时批阅学生平时作业，提供学习帮助。
⒉实验、实训条件
办学单位应具有面授辅导教室、网络教室、机房、实验室，除此之外,利用社会上公路运输与管理企业（行业）作为学校的实训实践基地或场所。本专业开展实践环节的设备按照本实施方案中关于本专业实验、实训的具体要求配备。
凡不具备实训基地或场所的办学单位可参照以下方案切实创造开展实践教学的条件。
具体做法:
⑴借助普通高校、高职院校以及公路运输与管理行业或企业培训中心的实训场地开展实践性教学。
⑵一些会员单位（企业培训中心或职业院校）设立了劳动部职业技能鉴定所（或中心）。这些职业技能鉴定所（或中心）不仅具备实训的硬件条件，而且按照劳动部相关规定，均已形成职业资格培训和考核的规范化管理。
⑶根据本专业开展实践性教学的实际需要，务实开设实验、实训场所，不必拘泥于形式。实验实训设备的数量应视办学规格而定。
加强实践环节教学，优化实践教学设计，探索并逐步形成适应远程在职职工学习特点的实践教学模式；加强与行业、企业合作，共建共享多类型和多用途的实践教学基地，从实践内容、数量和质量等多方面满足实践教学的需要，切实提高实践教学质量。
㈡教学文件准备
⒈实施性专业培养方案的制定
实施性专业培养方案是根据国家开放大学专业培养方案、结合本地区或本行业的学生需要制订的实施性教学文件。实施性专业培养方案包括实施性教学计划（专业规则）和专业教学实施细则。
⑴实施性教学计划（专业规则）的内容结构与国家开放大学编制的专业教学计划（专业规则）相同，实施性教学计划（专业规则）的统设课程与国家开放大学专业培养方案保持一致，特色课程在国家开放大学教学计划（专业规则）的基础上进行适当调整。
⑵专业教学实施细则。专业教学实施细则内容包括专业师资，教学设施，入学教育安排，课程教学和综合实践教学的具体安排，教学支持服务的具体安排，教学检查与评价的安排等。
⒉课程教学大纲的制定
教学大纲是进行课程教学、考核和教学质量评估的指导性文件，也是编写（制）教材和其他多种媒体教学资源的依据。课程教学大纲包括大纲说明、媒体使用和教学过程建议、教学内容和教学要求等三个部分。
统设课程的教学大纲由国家开放大学统一制定，非统设课程的教学大纲由国开分部教务处组织教学部门制定。
⒊课程教学实施方案
课程教学实施细则包括统设课程（含统设必修课程、统设选修课程）教学实施细则（方案）和非统设课程教学实施细则（方案），前者是依据统设课程教学设计方案制定的实施性教学文件。
课程教学实施细则（方案）一般包括以下内容：各章节教学内容及具体要求，已配置的教学资源及获取渠道，课程教学模式建议，各章节教学内容的导学、自主学习与助学安排，平时作业与课程实践环节的安排及要求，教学支持服务的内容及具体方式，形成性考核内容、要求及具体方式，终结性考试的内容、要求及具体方式等。
统设课程和非统设课程的教学实施细则（方案）均由国家开放大学分部教学部门负责制定，在开课前发布。
⒋课程考核说明
每门课程均提供课程考核说明，它是对考核对象、方式、内容、要求、试卷标准等具体说明，是学生学习、备考的指导性文件。课程考核说明根据教学大纲的基本要求，结合多种媒体教学资源以及开放教育课程考核的特点进行编制。统设课程和非统设课程的考核说明分别由国家开放大学总部、分部教学部门编制。
㈢教学资源准备
⒈根据国家开放大学教学资源建设规划，选聘运输行业和普通高校专家担任课程主讲、主编，建设统设必修课的多种媒体教学资源，主要包括文字教材、音像教材、网上资源和网络课程等资源。
⒉非统设课程，应根据远程开放教育特点，选聘有关专家，运用现代教育技术理论进行多种媒体教材一体化整体设计，组织教材建设，优化媒体组合，提高教学效果。
㈣师资培训
⒈师资培训
专兼职教师均应参加国家开放大学和分部等组织的教师培训。可以采取召开培训会、举办培训班的方式进行，也可以通过网络、双向视频系统或者下发培训资料等方式进行。
师资培训的内容主要包括远程教育理论、现代教育技术、教学设计、专业建设、教学资源建设、教学支持服务、教学管理和教学研究等。
公路运输与管理行业正处在迅速发展阶段，但公路运输与管理方向教育的教学体系、课程设置、教学方法和手段、师资、人才培养模式等都研究探索之中。各分部在组建公路运输与管理方面的师资队伍以后，必须跟进多途径的战略提升工作，如：加强在编教师的公路运输与管理行业知识、实践能力和科研能力，为他们创造熟悉公路运输与管理行业和掌握实践技能的各种机会，使他们尽快适应公路运输与管理专业教学和科研的需要，主要包括以下三个方面：
一是整合兄弟院校的专业方面优势师资，组建讲师团或成立研究中心，通过这一机构，一方面开展教学的研讨，联合进行公路运输与管理教育课题攻关，提升教学研究水平，促进国家开放大学系统教学和资源共享。另一方面，承接本地域公路运输与管理从业人员的培训工作，在培训过程中与业界人士形成通畅的沟通机制，实现优势互补。
二是组织教师参加国内外各类公路运输与管理行业的会议、培训与进修。增进教师对公路运输与管理行业的了解，掌握行业最新发展动态。
三是派遣教师到公路运输与管理相关企业进行挂职锻炼。公路运输与管理是实践性非常强的行业，各国家开放大学分部在刚组建的师资中往往有较多的教师没有从事该行业的经历。要通过派遣教师到当地企业挂职锻炼，使新进入教学工作的教师深入了解公路运输与管理的实践环境，增强实践教学能力，避免理论与实践脱节。
⒉教研活动
教研活动采取网上教研活动为主，吸收全系统有公路运输与管理方面实践教学经验的教师组织的教研活动，每门课程每学期不少于四次,根据教学工作需要，可以适时调整。
教研活动应有计划地进行。教研活动安排原则上于开学前在教学平台上发布。开展教研活动的前两周，教研活动组织者在教学平台上公布教研活动的内容及要求，以便参加活动的教师提前做好准备。
三、教学环节与要求
教学过程的落实是开放教育深化教学改革、探索教学模式、保证教学质量的重要环节,主要做好以下工作：
㈠入学教育
认真组织好入学教育，切实上好“国家开放大学学习指南”课，使学习者对远程教育的教学特点和学习要求与方式、本专业的课程设置和课程的实施与组织、综合实践教学的要求、学习支持服务等有基本的了解，同时应培养学习者应用计算机的能力，利用网络获得信息和学习支持服务的能力。
㈡制定学习计划
指导学员根据自身的特点和从业岗位的情况，按教学计划中的课程进度表进行选课。根据每门课程的特色制定自己的学习计划。
㈢网络教学
按照国家开放大学的要求,开展以“六网融通”为主要特征的网络教学，具体有：网络学习空间、网络核心课程、网络学习测评、网络教学团队、网络支持服务和网络教学管理。
大力推进数字化学习资源的建设、集成和整合、应用，充分重视移动学习和实践教学资源、移动学习资源建设及其在教学中的实际应用。探索利用"三分屏"、“微课”等形式为学习者提供丰富的课程学习资源。
㈣面授辅导
各分部、行业（企业）学院的专职或兼职辅导教师，应尽量组织学员到公路运输与管理企业中进行现场面授教学，选择学员方便的时间安排，集中讲解、答疑。集中面授辅导除针对课程的重点、难点进行适量讲解和答疑以外，更应为学员提供实际操作技能训练的机会和指导。提倡辅导教师采用案例、任务驱动教学方式进行辅导以及实验，引导学生发现问题，培养学生分析和解决问题的能力，面授辅导不提倡系统讲授，应指导学生使用音像教材，共享优质教育资源。
㈤考核
课程考核原则上由形成性考核和终结性考试两部分构成。
⒈形成性考核
形成性考核成绩占总成绩的50%，包括学习内容考核与学习行为考核。学习内容考核成绩占总成绩的30%，可根据课程特点，安排阶段性练习或测试；学习行为考核成绩占总成绩的20%，可根据新型产业工人的学习特点，利用学习者在企业（行业）从事相关工作的过程中，完成过程性评价、表现性评价、社会性评价等作为行为性考核成绩。逐步增加形成性成绩所占比例。具体参考各门课程考核说明的具体要求。
⒉终结性考试
终结性考试成绩占总成绩的50%，采用网络考核、期末考试或大作业方式，支持学习者可在学籍有效期内自行选择参加考试的时间，可多次考试。
⒊考核的组织
统设课考核由国家开放大学统一安排，各分部、行业（企业）学院可视当地学员的学习情况补充少量形成性考核作业，由各分部、行业（企业）学院落实本地区或本行业学院的形成性考核作业的批改。
特色课考核由各分部、行业（企业）学院统一组织安排并负责评阅。
分部和行业（企业）学院负责考场设置、监考、阅卷、登分等考试组织与实施工作，并向国家开放大学报送有关考试数据及每学期的考试情况和成绩分析。
㈥教学模式建议
⒈在理论课程的授课中，要求面授课老师增加案例和实操讲解和分析，利用数字化媒体，多制作或收集视频教学素材。
⒉为加强公路运输方面的实际操作能力，鼓励多种学习形式：
⑴加强校企联合
在理论教学的同时，联系相关公路运输企业，尽量让学生进入公路运输企业直接现场完成面授教学，一方面是为了让学生了解企业的工作环境，另一方面能将抽象理论知识形象化，帮助学生理解。
⑵充分发挥教学实训实践基地的作用，积极开展岗位实践
充分发挥教学实训实践基地的作用，积极开展公路运输行业岗位实践，将课堂上学到的知识和实习经验运用到真实的岗位工作中。通过独立完成实训性质的实际操作项目，学生可从中巩固学到的专业知识。
⑶为学生联系安排实习岗位
让学生参与企业生产、流通和服务领域的储运、配送、货运代理、信息服务等工作，让学生能更快投入到实际工作中。
四、教学评价与检查
教学评价与检查分为校内检查与校外检查相结合的方式进行，吸收社会第三方参与教学评价与检查，包括公路运输企业用户、公路运输企业相关部门（发改委、经信委、中小企业管理局）。
总部、分部、行业（企业）学院、学习中心相关部门按照职责分工，开展教学检查、督导与评估。通过多种方式，采集和征求教学工作的反馈和评价，优化教学资源，完善教学过程，提高教学质量。
㈠教学评价
教学评价主要包括以下内容：
⒈教学硬件、软件基本情况；教学资源利用情况；
⒉网络教学的组织和管理情况；课程集中辅导及答疑情况；形成性考核作业、课程实验及集中实践（实训）环节实施情况；
⒊考试、试卷及作业情况；
⒋试点分部、行业（企业）学院的教学支持服务情况以及对责任教师的评判。
㈡教学检查
教学检查主要包括以下内容：
⒈教学检查包括教师、教学管理人员和技术人员的配置、培训和职责履行情况；
⒉计算机网络及远程教学设施和实验实训设施的建设和使用情况；
⒊多种媒体教学资源的开发、配置和使用情况；
⒋教学模式改革和教学管理模式改革的研究及实施情况；
⒌课程实践环节的设计及实施情况，综合实践环节的设计、组织实施和考核验收等情况；
⒍教学支持服务的内容、方式及开展情况；
⒎教学全过程和主要教学环节的管理制度建设及执行情况；
教学检查要坚持综合检查与专项检查相结合，书面材料检查与实地考察、网上检查相结合的原则。
㈢教学反馈
教学反馈是师生之间、学生之间多向信息交流的过程，是优化教学过程，实现教与学和谐统一的必不可少的环节，它贯穿于教学的全过程。
各分部、行业（企业）学院相关部门针对助力计划在终身教育学习网上设置学生、教师空间，定期交流，使企业、校内校外专兼职教师、学生都能随时在空间中针对课程和教学方法等问题进行讨论，及时解决学生在学习中遇到的问题。
教师作为教学活动的组织者、引导者、参与者，通过教学反馈可以了解学生知识掌握、方法获得的情况，也可以检验自己的教学方法和教学效果，从而根据反馈信息随时调整教学进程，促进学生的发展。
专兼职教师通过E-mail、BBS论坛、电话、QQ等手段及时回复学生的问题，与学生交互，了解学生学习、工作、生活等情况。
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